上个双休日，全国自考开考。在西安西京学院考点门口，参加自考的考生陆续进场，其中有一名男子牵着一个穿蓝白条纹外套的小男孩。“对不起，小孩不能进考场。”西京学院的刘老师连忙对男子说，没想到，男子看了一眼孩子说：“他是考生。”男孩父亲的回答惊呆了巡考工作人员。这名9岁小考生报的是通信专业。(华商报4月20日)
其实，对于这名小考生，大可不必惊讶，不少网友质疑这是不是对孩子拔苗助长，笔者倒不这么认为，9岁小考生参加自考，恰恰启示我国教育要进一步开放，给受教育者提供多元选择，让受教育者结合自身的实际情况选择教育。
其实，依照我国《高等教育自学考试暂行条例》规定，中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照本条例的规定参加高等教育自学考试。这名小考生的报考，体现了自考不受“已受教育程度”和年龄限制的特点，而目前，我国只有这类考试才做到这一点。这无疑加大了教育开放程度，有利于促进终身教育。
可遗憾的是，对于自考的开放，大家不以为然，而且，还由此对自考的“含金量”加以质疑，比如，任何教育程度的人都可以考试，门槛是不是太低了？因为在我国，大家已经习惯在入学时把好“进门关”，门槛越高，似乎教育含金量也越高，在中考、高考、考研中，对于报名条件，都提出已接受教育程度的要求，不达到报名条件，将不得报考，换言之，接受某种教育，是接受另一种教育的前置条件，这种考试安排，构建起升学教育体系，也制造学历层次等级。
在国外，不论是社会化的考试，还是大学进行录取，都实行开放报名、开放申请，一名学生可以自由根据自己的学习能力报名考试，并用考试成绩，去申请大学，大学则根据自己的培养定位，结合对学生的综合评价进行录取。这给学生的学习、成长提供了更广阔的空间，更重要的，从根本上打破了升学教育体系，没有把所有学生纳入一个成才模式，而是进行多元教育和个性化教育。
而在我国，由于基础教育普遍采取升学教育模式，因此，所有人把目光盯着升学考试，而为了维护升学考试的“权威性”，考试由政府部门主导，同时对报考条件进行严格限制，像高考，明确规定高二在校学生不得报考，由于报名条件比较严格，加之升学教育模式制造的“权威感”，因此在普通高考体系中，如果出现一名9岁的孩子报名高考且取得不错的成绩，大家会把其视为“神童”，也有一些家长做着把自己孩子培养为“神童”的美梦。——要在普通高考中，实现9岁报考，要求这名必须跳级完成基础教育，而跳级的难度可想而知。
可在自考中则不然，由于没有报名条件限制，大家总觉得这是家长太功利，是不是借此想给孩子捞一个考试成绩，以便在中高考升学中，获得一定优势。大家为什么不想到，家长是根据孩子的学习能力，做出的理性选择，而通过这种方式，孩子并不需要在传统的升学教育模式中，按部就班的一步步走下去呢？
由于自学考试中出现的滥发文凭现象，不少人建议取消自考，但在笔者看来，自考开放报考，宽进严出的模式，并没有错，反而代表着教育改革的方向，不能因为宽进严出没有做好，就取消自考。从未来教育发展看，我国在教育开放上进一步加大力度，才能给受教育者创造更好的求学环境。
首先，要打破国家授予文凭体系，实行学校自主招生、自授文凭(学位)，在国家授予文凭体系下，整个社会很难摆脱学历情结，也无法杜绝教育机构贩卖文凭的行为，很难实行宽进严出教育模式。在这种情况下，社会舆论会要求学校把好入门关，并以入门门槛的高低，来评价一校的教育质量，目前的高考、考研都是如此，同时，对实行自由申请入学制度，则十分警惕。像高职高专实行申请入学、注册入学，一些人就担心，没有入学考试，高职高专的水分更大，社会地位、认同度会更低。只要继续实行国家授予文凭体系，我国的教育就很难进一步开放。另外，在国家授予文凭体系中，像自考这类求学方式，随着全日制高等教育规模的扩大，空间会越来越狭窄，这与倡导终身学习是背道而驰的。而打破国家授予文凭体系，自考这种模式会被学校自主办学、自授文凭取代(不再考国家文凭)，学校或严进严出，或宽进严出，一校授予的文凭，其含金量由社会专业机构认证，如果学校不对学生进行多少教育，就发给其文凭，没有任何社会专业机构认证，文凭就是一张废纸。为此，受教育者在选择教育时，会更多关注教育机构提供的教育质量，而不是冲着一纸文凭而去。
其次，不论是考试还是大学教育，都应该立足于为受教育者提供更好的服务，而不是作为一种控制、管理工具。我国的高考，现在是基础教育的指挥棒，这制造了基础教育严重的应试教育，改变这种情况，必须把考试的功能从选拔转为评价——为中学评价教育教学质量服务，为大学评价申请学生服务，而要做好服务，就应该降低报考条件，实行开放报考，自由报考，由受教育者自主选择。目前的自考，在教育体系中只是普通高等教育的补充，地位并不高，因此，自考的开放影响有限，还被各种现实因素扭曲。只有加大教育开放程度，进一步开放中考、开放高考、开放大学、开放教育，才能走出单一的升学教育模式，每个受教育者可根据自身情况走不通的个性化教育之路。
作者：熊丙奇 教育学者、21世纪教育研究院副院长。主编、编著、著作的书有：《大学有问题》
来源：新浪
