作者：兰草
“为了处罚没写完作业的孩子，老师就让完成作业的学生扇他们的耳光，谁扇得响，评出前三名，奖励一个作业本。”一被打学生的母亲王女士近日向记者反映，其12岁的儿子豆豆（化名）在学校被扇了40个耳光后，左眼睫状体脱离。（1月6日 搜狐新闻网 ）
老师的职责就是教书育人，而关键在于育人，并且培育对社会有意的人。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础。
我们经常说教师是“人类灵魂的工程师”，对于学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第22条规定：实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要。学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其它侮辱人格尊严的行为。因为体罚学习会对学生的身体造成伤害：
首先，体罚会对学生造成生理伤害。中小学生正处在身体发育时期，很容易受到伤害，而这种伤害一旦产生，有时会给学生造成终身的影响。其次，体罚压抑了学生的聪明才智。学生由于畏于教师的体罚，只得囿于教师规定的框框之中，“不敢多行一步路，不敢多说一句话”。这样一来，学生的智慧难以萌发，学生的聪明才智无法得到充分地发挥与发展。再次，体罚严重伤害了学生的自尊心。自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡路的开始。有些学生由于经常受到粗暴的训斥、体罚、导致其自尊心、自信心丧失，自暴自弃，最后变成破罐子破摔的“老油条”。最后，体罚会影响学生个性的健康发展，容易形成其冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。妈卡连柯说：“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯懦的人，同时养成儿童的残忍性”。长此以往，就会形成自卑胆小，爱撒谎的性格，有的还会在内心产生仇视社会和他人的情绪，严重的甚至出现精神问题和心理上的变态。
台湾有位教育家曾经说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”
历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等等的说法，它即是教师职业的道德规范，又是教师良好的人格体现。在学生的心目当中，教师是社会的规范，是道德的化身，是人类的楷模，是父母的替身。他们把职业道德高尚的教师，看成他们学习的榜样，模仿的对象。
任何一种职业，都有他的职业道德，教师的职业道德就是师德，说到师德，同时也要谈教师对学生的热爱。这种教师对学生的爱，简单的说就是“师爱”。师爱，实际就是教师职业道德的灵魂所在，所以我就又把它叫做“师魂”。老师在教育学生的同时，要对他们严和爱，但不能溺爱，严、爱同舟共进。严就要严在该严的地方，爱就爱在细微当中，爱不是牵就与纵容，当学生有问题时，该严就得严，耐心地帮助、教育，使学生能健康茁壮地成长，最终使学生成为我们国家建设的有用之才。
